为充分发挥师范生、学科专业等优势，将理论所学付诸教学实践，2024年1月初，金沙js9线路中心寒假社会实践队伍“躬耕教坛铸师魂，强师筑基赋新能”实践队在山东省济宁市曲阜市鲁城街道进行了为时2周的支教活动，走近一线课堂，体悟教师工作。

希望与现实，支教生活初体验

2024年1月15日，“躬耕教坛铸师魂，强师筑基赋新能”团队正式开始了支教活动。实践队长王瑞珉担任了二、三年级的班主任以及支教期间的国学课教师。通过一天的实践，实践队员们感受颇多。在自我意识逐渐发展的年级，学生们对所有的事物都充满好奇，注意力不容易集中，常常被与课堂无关的东西吸引注意力，并且在纪律方面还有待加强。这就导致教师在讲台上讲课时，学生总是叽叽喳喳，使得课堂秩序比较混乱。由此可见，想要站好讲台，不仅仅要认真备课、讲课，还需要锻炼自己的管理能力，让自己上课时有威慑力，以此保证课堂秩序的稳定和课堂活动的进行。

除此之外，实践队员们感到一线的经验积累是十分重要的。任何教学方法也不是刚上任就能掌握的，而是在长时间的实践中积累的，是适合当地学生的“独家方法”。所以，队员们总结出，老师上任最快的方法就是向本校老师学习，观察他们的言行举止与管理方式，并应用在自己的教学与管理之中。

互动与沟通，有效教学的迈进

总体来说，整个支教体验也变得越来越好。通过几天的实践，实践队员们慢慢摸索出了最高效的教学方式，家长也越来越配合工作。队员们深刻领悟到，并没有谁一开始就能做到最好，都需要在实践中发现问题、解决问题。同时，家校配合也十分重要。家长应当理解和支持教师，遇到问题应当理性的和教师沟通，而不是乱吼一通，这对于问题的解决没有任何帮助。

作为老师，用心也是工作成功的关键点之一。作为中年级的班主任，常常面临学生不听话、吵闹等情况。一个优秀的教师应该是恩威并施的，既能指出学生的缺点，又能发现学生的优点。在支教过程中，通过给不同年级的学生上课，队员们也感受到了不同年龄阶段学生的差别。在班级之中，通过相处，也渐渐发现了每个学生身上的特质。这就要求老师一定要因材施教，对于不同的年龄阶段与不同的学生采取多样的方法。唯有此，教学才能有效开展。

感动与收获，相互学习共促进

在两周的支教生活中，队员们感受到了乡村教育的温馨和希望。这段时间里，队员们与当地的政府负责人有效对接，与学生、教师和家长们建立了深厚的联系，真切感受到了留守儿童教育的现状和挑战。在整个支教过程中，不仅收获了感动和启示，也思考了如何更好地改善乡村留守儿童教育的问题。同时也详细总结了支教期间的感悟、收获和思考，希望能引起更多人对乡村留守儿童教育的关注。

编辑：王瑞珉

审核：刘贤贤